• ВИРТУАЛЬНАЯ ВЫСТАВКА К ГОДУ ПЕДАГОГА И НАСТАВНИКА

  • Дорогие друзья!

    Указом Президента Российской Федерации 2023 год объявлен Годом педагога и наставника с целью признания особого статуса представителей этой достойной профессии.

    В течение жизни у каждого человека есть много учителей: от родителей и преподавателей, до старших коллег. Быть педагогом – это сложный путь постоянного самообразования и совершенствования, психологической поддержки и наставничества.

    Наша виртуальная книжная выставка «Учитель – творец и наставник» предлагает пользователям сайта познакомиться с достижениями и трудами выдающихся педагогов, а также расширить их представление о профессии учителя, как специалиста своего дела, мудрого советника, искреннего помощника и наставника.

    
    

  • I РАЗДЕЛ «ВЫДАЮЩИЕСЯ ПЕДАГОГИ»

    
     «Педагогика должна стать наукой для всех»
    В. Сухомлинский
     

    В первом разделе «Выдающиеся педагоги» представлены книжные издания, содержащие биографии и труды известных российских деятелей: «отца русских учителей» К. Д. Ушинского, советских педагогов-новаторов и писателей А. С. Макаренко, и В. А. Сухомлинского, а также польского педагога Януша Корчака. Эти выдающиеся педагоги навсегда оставили свой след в истории образования.

    
    

  • Я. Корчак «Правила жизни»

    

    Корчак. Я. Правила жизни / Януш Корчак; перевод с польского. – 2-е изд. – Москва : Детство, Отрочество, Юность, 2013. – 160 с. : ил.

    Вот уже больше века книги Януша Корчака издаются на разных языках, и поколения читателей – от подростков до родителей и педагогов – находят в них для себя что-то важное. Наследие Корчака очень разнообразно: заметки, статьи, очерки, радиобеседы, документальные и фантастические повести и рассказы, драматические произведения. И все посвящено теме детства, взросления, отношений между поколениями.

    Эссе «Правила жизни» Корчак называет «научной книгой». Здесь он не столько дает советы детям, как быть в тех или иных ситуациях, сколько подводит их к пониманию того, как работают закономерности жизни. От этого зависит, каким ребенок станет, когда вырастет.

    
    

  • А. Макаренко «Педагогическая поэма»

    

    Макаренко, А. С. Собрание сочинений в 4-х томах. Том 2 : Педагогическая поэма / А. С. Макаренко. – Москва : Правда, 1987. – 542 с.

    Антон Семенович Макаренко считается одним из выдающихся известных советских педагогов и писателей. Вышедшая в свет в 1934-1937 гг. «Педагогическая поэма» неоднократно издавалась и была переведена на многие языки. Произведение посвящено проблеме: организации работы по исправлению и перевоспитанию лиц, содержащихся в колонии; предупреждение и пресечение совершения новых преступлений воспитанниками. Автор поднимает вопрос воспитания в коллективе и через коллектив в труде, которым он считает необходимым фактором воспитания в педагогической системе.

    В книге подробно рассмотрен процесс, при котором существование в коллективе и совместная трудовая деятельность положительно влияли на перевоспитание несовершеннолетних правонарушителей и способствовали их возвращению в нормальную жизнь.

     

     

    
    

  • В. Сухомлинский «О воспитании»

    

    Сухомлинский, В. А. О воспитании / В. А. Сухомлинский. – Москва : Политиздат, 1982. – 270 с.

    В книге представлена возможность познакомиться с принципами автора по воспитанию детей в семье и школе, о формировании нравственности. Все стороны воспитания: умственное, нравственное, физическое, трудовое, эстетическое для автора важны в той степени, в какой влияют они на духовный мир ребёнка. «Нет в мире ничего сложнее и богаче человеческой личности. Её всестороннее развитие, нравственное совершенство - цель воспитания»» Родители, учителя, воспитатели - все кого интересуют вопросы воспитания, найдут в этой книге практические советы, размышления о проблемах педагогики.

     

     

    
    

  • К. Ушинский «Педагогические сочинения»

    

    Ушинский, К. Д. Педагогические сочинения : в 6 томах. Т. 1 / К. Д. Ушинский; составитель С. Ф. Егоров. – Москва : Педагогика, 1988. – 416 с.

    Сочинения К. Ушинского, одного из создателей русской общеобразовательной школы и основоположника отечественной педагогической науки составляют золотой фонд знаний о воспитании, обучении и образовании подрастающего поколения, Многие его идеи сохраняют значение для современной педагогики.

    В первый том издания автора вошли работы, в которых раскрываются истоки его педагогических идей, вопросы организации народной школы, психологические закономерности обучения, значение труда как средства воспитания также материалы отражающие деятельность автора в Гатчинском сиротском и Смольном институтах, статьи о школе в США.

     

     

    
    

  • II РАЗДЕЛ «УЧИТЕЛЬ НА СТРАНИЦАХ КНИГ»

    
     Богат и многогранен мир школы в романах, повестях и рассказах отечественных писателей. Тема взаимодействия ученика и педагога, а также школьная жизнь всегда актуальна и интересна читателям.

    В этом разделе представлены лучшие художественные произведения русских, советских и современных российских авторов о школе, учениках и личности учителя в широком диапазоне.

    
    

  • Ч. Айтматов «Первый учитель»

    

    Айтматов Ч. Первый учитель : повесть / Чингиз Айтматов; перевод с киргизского Л. Ильиной. – Москва : Детская литература, 1971. – 64 с.

    Молодой учитель Дюйшен отправляется в отдаленный киргизский аул, чтобы учить там местных детей. За неимением средств, жители поселка переоборудовали под школу старую местную конюшню, где и происходил процесс обучения. Маленькие ученики - обездоленные дети. Среди них маленькая сирота Алтынай, которая после смерти своих родителей вынуждена была жить в семье своего дяди. Родные заставляли ее работать на земле, препятствовали, чтобы она посещала школу. Затем продали ее богатому человеку в жены, однако благодаря вмешательству учителя, который обратился в правоохранительные органы, Алтынай удалось спасти. Дюйшен отправил девочку в детский дом, где она смогла продолжить учебу и достичь высоких жизненных успехов. Дюйшен сам того не ведая открывал детям новый, невиданный прежде мир.

    
    

  • В. Быков «Обелиск», А. Рыбаков «Неизвестный солдат»

    

    Быков, В. В. Обелиск. Неизвестный солдат : повести / Василь Быков, Анатолий Рыбаков; перевод с белорусского Г. Куреневой. – Москва : Молодая Гвардия, 1985. – 235 с. : ил. – (Библиотека юношества).

    В повести «Обелиск» рассказывается о непростой, трагической судьбе сельского учителя Алеся Ивановича Мороза. Он любил свою работу и учеников, которые за долгие годы общения стали ему родными. Одних он провожал поздним вечером домой, других защищал от гнева родителей, брал на себя вину детей, совершивших неблаговидные поступки, считая, что это его недосмотр как педагога. Таким был Алесь Иванович в мирное время. Также мы узнаем о его героической судьбе в годы Великой Отечественной войны и пяти его учениках, юных партизанах.

     

     

    
    

  • Б. Васильев «Завтра была война»

    

    Васильев Б. Л. Завтра была война : роман / Борис Васильев.- Москва : Эксмо, 2011. - 192 с.

    В романе автор вводит читателя в мир своих воспоминаний о юности, знакомит со своими бывшими одноклассниками и учителями. Подлинным учителем, старшим другом, наставником на всю дальнейшую жизнь стал для учащихся 9 «б» класса директор школы и учитель географии Николай Григорьевич Ромахин. Книга рассказывает о ребятах этого класса, их дружбе, любви, первом серьёзном выборе и противостоянии.

     

     

    
    

  • В. Железняков «Чучело»

    

    Железников, В. К. Чучело / Владимир Железняков. – Москва : Бамбук, 1998. -254 с.

    В основу данного произведения легла реальная история, которая произошла с племянницей писателя, которая подвергалась жестокой и безжалостной травли со стороны своих одноклассников на протяжении полугода.

    “Чучелом” прозвали одноклассники Ленку Бессольцеву за непохожесть, наивность, чудаковатость. Но под ярлыком, нацепленным невнимательными и жестокими ребятами, скрывалось горячее, любящее сердце, необыкновенно мужественный и честный характер. Писатель принял решение показать в произведении всю картину повседневной жизни школьников и попытаться объяснить, откуда в совсем еще детях появляется подобная жестокость и бесчеловечность.

     

     

    
    

  • А. Лиханов «Благие намерения»

    

    Лиханов, А. А. Благие намерения: повесть / Альберт Лиханов. – Москва : Детство, Отрочество, Юность, 2005. – 206 с.

    Главная героиня в повести «Благие намерения» - молоденькая выпускница пединститута. Волею судьбы Надежда Георгиевна оказывается не преподавателем литературы, как ожидалось, а воспитательницей первоклассников. Ей достаётся младший класс в интернате, двадцать обездоленных детишек, которые жаждут не знаний, а любви и ласки. Самоотверженность, самоотдача, любовь к детям, своему делу - основные черты героини. Тяготы чужого предательства она принимает на себя и служит детям.

     

     

    
    

  • В. Распутин «Уроки французского»

    

    Распутин В. Г. Уроки французского : рассказ / Валентин Распутин. – Москва : Детская литература, 1982. – 110 с. : ил.

    Рассказ носит автобиографический характер. Идею для произведения автору дала сама жизнь. Мальчик приезжает из деревни учиться в райцентр, где находится школа. Живется ему трудно, голодно. На помощь мальчику приходит молоденькая учительница французского языка – Лидия Михайловна. Она присылает ему посылки, как будто от матери. И помогает будущему писателю пережить голодные годы. Он не раз вспоминал ее посылку с макаронами, которая была весьма ценным подарком в то непростое время. Она же привила ему интерес к литературе.

     

     

    
    

  • В. Тендряков «Весенние перевертыши»

    

    Тендряков В. Ф. Весенние перевертыши : повесть / В. Тендряков. – Москва : Детская литература, 1983. – 95 с. : ил. - (Школьная библиотека).

    Повесть о подростках, о первой влюблённости, об активной позиции человека, о жизни и необходимости отстаивать свои идеалы. Сквозной темой проходит образ учителя – математика Василия Васильевича Васильева. Его внешний вид и грозный голос наводят ужас на новичков, но ребята постарше знают, что это обманчивое впечатление. Он всегда готов прийти на помощь в трудную минуту.

     

     

    
    

  • III РАЗДЕЛ «ПО СОВМЕСТИТЕЛЬСТВУ УЧИТЕЛЬ»

    
     Учитель – это больше чем профессия, это настоящее призвание, потому как педагог не только учит и поучает, но и воспитывает, вдохновляет.

    А ещё многие писатели, которых мы хорошо знаем, когда-то были педагогами.

    Их педагогический опыт даже лёг в основу многих произведений.

    Так кто же из знаменитых писателей сидел за учительским столом, готовился к лекциям, ходил по урокам, проверял тетрадки?

    
    

  • Бажов Павел Петрович (1879-1950 гг.). Писатель - фольклорист.

    

    Павел Бажов прославился как автор сказов по мотивам уральского фольклора. Произведения о Хозяйке Медной горы, Даниле-мастере и других персонажах вошли в сборник «Малахитовая шкатулка».

    Лучшего ученика школы Павла Бажова отдали в духовное училище, потому что там была самая низкая плата за обучение. Пермская духовная семинария была лишь логичным продолжением учебы: становиться священником Павел Бажов не планировал. Принятию сана он предпочел работу учителя.

    Преподавал Бажов русский язык: сначала в сельской школе, потом — в духовных училищах Екатеринбурга и Камышлова. Ученики были в восторге от приветливого учителя: и голос не повышал, и с ответом не торопил. А воспитанницы Екатеринбургского епархиального училища его просто обожали. Когда учителям на литературных вечерах раздавали цветные бантики, Павлу Бажову доставалось больше всего. Подопечные помогали ему собирать материал для сказок: на каникулах записывали пословицы и загадки. Да и сам он времени не терял — в свободное время путешествовал по уральским деревням и слушал старинные предания.

    После революции жизнь Павла Бажова очень изменилась. Он вступил добровольцем в Красную армию. Когда Бажов вернулся в Камышлов, духовное училище было закрыто. Бывшего учителя взяли на работу в редакцию газеты «Красный путь». С тех пор он уделял больше времени писательской деятельности.

    
    

  • Гоголь Николай Васильевич (1809-1852 гг.). Писатель – педагог.

    

    Проходил обучение в Гимназии высших наук князя Безбородко в Нежине (позже Нежинский историко-филологический институт князя А. А. Безбродко, а затем Нежинский государственный университет имени Николая Гоголя).

    Одним из эпизодов жизни будущего писателя, только переехавшего в Петербург, стала его работа преподавателем истории в Патриотическом институте (женское учебное заведение). Кроме места в институте, Гоголь получил возможность вести частные занятия (в аристократических семействах Лонгиновых, Балабиных, Васильчиковых). В 1834 году его назначили на должность адъюнкта по кафедре истории в Петербургском университете. Мечтал занять кафедру истории в открывающемся Киевском университете, но не был туда принят, однако ему предложена была такая же кафедра в Петербургском университете. Гоголь был единственным преподавателем на университетской кафедре истории, который читал авторский курс. Один из его бывших студентов писал: «Гоголь прошел по кафедре как метеор, с блеском оную осветивший и вскоре на оной угасший, но блеск этот был настолько силен, что невольно врезался в юной памяти». Однако с невиданным энтузиазмом взявшись за преподавание, он довольно быстро к нему охладел . Гоголю стало откровенно скучно. В 1835 году он отказался от профессуры, оставил учительское ремесло и полностью сосредоточился на литературной работе. «Я расплевался с университетом, - резюмировал Николай Васильевич. - Неузнанный взошел я на кафедру и неузнанный схожу с нее».

    
    

  • Крылов Иван Андреевич (1769-1844 гг.). Учитель-режиссёр.

    

    В ранние годы Иван Крылов писал трагедийные пьесы и либретто для опер, эссе и памфлеты, а изредка — стихотворения. Он издавал сатирические журналы «Почта духов» и «Зритель» (позже — «Меркурий»). Когда журналы закрылись, Крылов уехал из Петербурга, и несколько месяцев о нем никто ничего не знал. Неизвестно, как сложилась бы его судьба, если бы в 1797 году он не познакомился с князем Сергеем Голицыным. Голицын пригласил его в свое имение — служить секретарем и учить детей. У Ивана Крылова было хорошее образование, он говорил на итальянском, играл на скрипке. Детям Голицына писатель преподавал основы русской словесности и иностранные языки, давал уроки музыки.

    В свободное время Крылов продолжал писать, по большей части пьесы. Они настолько нравились Голицыну, что князь вносил их в репертуар домашнего театра. В некоторых главную роль играл сам Крылов. Когда к власти пришел Александр I князя Голицына определили на службу в Лифляндию, и писатель последовал за ним. Через два года Крылов вышел в отставку и полностью посвятил себя написанию басен.

    
    

  • Пришвин Михаил Михайлович. (1873 – 1954 гг.). Русский писатель-педагог.

    

    Как известно, в 1920-1921 гг. по сложившимся семейным обстоятельствам Пришвин переезжает в село Алексино Дорогобужского уезда Смоленской губернии. В результате некоторых творческих раздумий он неожиданно стал работать преподавателем русской словесности в школе второй ступени.

    Место в школе было получено сразу, без каких-либо препятствий, так как для уездного отдела народного образования это была находка. Пришвину профессия педагога не представлялась привлекательной и духовно необходимой. «Я не люблю русскую школу, - писал он. - Я не расстаюсь с мыслью, что мое лучшее досталось мне только борьбой со школьной выучкой. Всю жизнь до сих пор мне казалось, что самое ненавистное, самое противное моей природе занятие есть именно учительство».

    Однако, судя по дневникам, М.М. Пришвин сумел преодолеть свое негативное отношение к педагогическому труду. Став учителем, Пришвин пытается все свои знания, весь свой прошлый и настоящий опыт вложить в новую работу. И мы по праву можем назвать его педагогом, а не просто случайным сельским учителем, принадлежавшим к числу тех грамотных людей, которые стали работать в новой советской школе. Одним из положительных моментов в своей педагогической деятельности он считал то, что «никогда не был учителем, не выработал себе еще шаблона, сам ужасно робел и потому перед уроками столько занимался, как будто готовился к экзамену» об этом он говорит в «Школьной робинзонаде». А в «Охоте за счастьем» он так развивает эту мысль: «те, кто начинает, первый год, много два, по моим наблюдениям, почти все талантливы. И пусть у них не хватает опыта, увлечение учителя передается ученикам, и это, кажется, не менее дорого, чем дело опытного учителя. Если бы все учителя могли остаться такими, как они начинали! Я был хаотичен, но талантлив, как начинающий. Ребятам от меня перепадало, отцы уважали за мужской пол, за возраст, за бороду».

    
    

  • Толстой Лев Николаевич (1828 – 1910 гг.). Педагог-новатор.

    

    
     «Важно не количество знаний, а качество их.
    Можно знать очень многое, не зная самого нужного»
    Л.Н. Толстой
     

    Лев Николаевич Толстой был не только великим русским писателем, но и великим русским педагогом, теоретиком и практиком школьного, в особенности начального, образования, создателем знаменитой Яснополянской школы для крестьянских детей, автором "Азбуки", редактором одного из первых в России общественно-педагогического журнала "Ясная Поляна.

    Лев Толстой открыл 26 народных школ и сам обучал грамоте крестьянских детей. Писатель много путешествовал, он изучал образовательные системы других стран. Наиболее интересные методики писатель применял в русских школах. В Яснополянской, например, царили особые правила. А точнее, их не было совсем — ученикам давали полную свободу. Жесткой образовательной программы не было, в классе ученики сидели, где хотели, домашнюю работу давали не на дом, а делали прямо в школе. В любое время дети могли пойти домой, но часто, увлеченные беседами, они засиживались с учителями допоздна.

    Сам Толстой преподавал старшим ученикам математику, физику, историю. На его занятиях дети писали сочинения, лучшие из них потом зачитывали и обсуждали в классе. Давать уроки Лев Толстой продолжал с перерывами до конца жизни. Свои задумки и методики он описывал в педагогическом журнале «Ясная Поляна».

    
    

  • Чехов Антон Павлович (1860-1904 гг.). Основатель школ.

    

    
      «Учитель должен быть артист, художник, горячо влюблённый в своё дело».
    А.П. Чехов
     

    Во время учебы в гимназии Антон Павлович занимался репетиторством в родном Таганроге, а затем в первые годы в Москве. Скорее всего, собственный опыт отразил в рассказе «Репетитор».

    Став известным писателем, А.П. Чехов вновь внес вклад в образование: в окрестностях своей усадьбы построил три школы для крестьянских детей – в Талеже, Новосёлках и Мелихове. Антон Павлович заботился о том, чтобы при этих школах были выстроены удобные квартиры для учителей. Он близко принимал к сердцу материальные невзгоды учительства, его незначительное положение в обществе.

     

     

    
    

• Контактные данные

  Адрес:
  309740 Белгородская обл.
  п. Ровеньки
  ул Ленина, 61

  Телефоны:
  директор: +7(47-238) 5-71-42
  отдел обслуживания: +7(47-238) 5-52-41

  Эл. адрес:
  rovbiblioteka@yandex.ru
  rovdetbibl@yandex.ru

  Сайт:
  http://rovbiblioteka.narod.ru

• Авторский коллектив:

  Клименко Ольга Ивановна - заместитель директора по работе с детьми

  Заболотняя Надежда Петровна - методист по работе с детьми

  Саенко Елена Юрьевна - программист

  
  

Вернуться на главную страницу сайта